О новых целях образования

Целью Круглого стола: «Геополитика образования – цели, компетенции, возможности» обозначено определение стратегических направлений развития образования и предпринимательских инициатив в условиях геополитической трансформации, поиск практических решений для адаптации образовательных систем к новым вызовам мировой экономики, а также выработка предложений по развитию международных партнёрств между университетами, бизнесом и государственными структурами.

В рамках дискуссии планируется рассмотреть модели устойчивого взаимодействия образования и предпринимательства, развитие кросс-культурных компетенций, цифровизацию образовательной среды и формирование новых форм академической дипломатии как инструмента «мягкой силы» в мировой геополитике.

Опираясь на отечественную научно-военную школу СССР, созданную военными учёными В.А. Чигиревым и П.И. Юнацкевичем, важно представить вниманию общества следующие пояснения.

Подготовка кадров для стратегических ядерных сил, сохранность которых является единственным условием острожного отношения к России, всегда осуществлялась на основе концепции ЗУН.

Формируем знания. От знаний к умениям. От умений к навыкам.

Формирование знаний – это целенаправленный процесс заучивания строгих и чётких понятий и категорий, с помощью которых описывается то или иное действие человека. Формирование понятий и категорий обеспечивалось ясными и простыми определениями, ассоциативным рядом, наглядно-образными примерами из жизни учащихся. 

Умение – строгое и точное действие, совершать которое начинает учащийся и через многократное повторение становится способным это действие повторять самостоятельно.

Навыки – это те  же умения, но доведённые до автоматизма, совершаемые в любых условиях обстановки. Человек может уметь оказывать первую медицинскую помощь. Но когда рядом взорвётся снаряд, у него от страха все умения будут в параличе. Он не сможет помочь ни себе, ни другим людям. 

Такое образование позволяло растить мастеров своего дела в массовом порядке. Однако случился развал СССР. Последствия этой геополитической катастрофы ужасающи.

Система образования развалилась. Реформаторы 90-х годов отказались от советской системы подготовки кадров и перешли на западный шаблон – компетенции. Что это? Это когда человек всё знает, но ничего не умеет. Предоставление информации и её воспроизводство учащимися. В редком случае демонстрация умения, которое заблокируется в реальной жизни. В итоге массовая когнитивная инвалидность (умственная скромность), потребительское поведение. Люди перестали читать и обсуждать прочитанное. Заняты просмотром развлекательного информационного потока, разучились думать. Писать от руки не могут. Документы многим прочитать сложно, затруднительно пересказать смысл прочитанного. Это последствия катастрофы развала СССР – массовая когнитивная и нравственная инвалидность. Она охватила все слои и социальные группы населения, стала вызовом и угрозой безопасности.

Нравственная инвалидность – это утрата совести и сопереживания людям. Деньги, деньги, деньги, выгода, выгода, выгода и никакой заботы о человеке, который рядом. В такой безнравственной атмосфере жить нормальным людям сложно. Растёт преступность и число самоубийств. Омолодилась патология. Заболевания, характерные ранее для 60-70 лет стали встречаться уже в 30-летнем возрасте. 

Умственная скромность (когнитивная инвалидность) проявляется у человека, если ему не привили привычку читать и думать, он не освоил социально-значимых знаний, у него не сформированы актуальные для социализации умения и навыки. Обладает минимальным словарным запасом, в бытовой речи не обнаруживает своих интеллектуальных дефектов. Поверхностными суждениями имитирует свою грамотность. Нуждается в индивидуальном обучении и воспитании. При получении такого образования может преодолеть умственную скромность и стать успешным специалистом и грамотным руководителем.

Образование лишили воспитания, оно стало имитационным, поверхностным. Вместо решения проблем их стали переформулировать, и обсуждать, но не решать. И так с 1992 года по настоящее время продолжается. Обсуждаем, рассуждаем, когнитивных инвалидов из вузов выпускаем. На должности расставляем, проблемы только усугубляем. В результате утрачивается и разваливается то, что утратить и развалить не возможно. Нравственные и когнитивные инвалиды даже с деньгами не могут решить элементарных социальных задач (оборона и безопасность граждан).

Потом приходим к врачам, а они не  лечат, только таблетки раздают тех компаний, которые купили себе эту возможность. 

Обращаемся в полицию, просим защиты от преступников и не получаем  такой защиты. 

Настало время Родину защищать, армию на войну посылать. И там нет очевидных успехов. Идут денежные поборы с защитников. Когда во главу угла поставлены деньги, то командиры и начальники к службе относятся как личному бизнесу. Следствие – денежные сборы и поборы, а кто не отдаёт свои деньги, того преследуют. И эта порочная практика повсеместна. Если в школах как то удалось прекратить поборы с родителей, то в армии этот произвол на самом пике своего патологического роста. 

Руководители управляют, а уровень жизни населения падает. Всё это последствие разрушенной системы образования СССР и переход к компетенциям: (предоставить информацию и воспроизвести её).

Компетенции – это размытое понятие, позволяющее маскировать глупость учеников и учителей, имитацию подготовки кадров. В федеральный закон об образовании внесены необходимые поправки. Советская модель подготовки вновь формально восстановлена: нужно формировать знания, умения и навыки.  

Но кто это будет делать? 

Компетентные руководители, не умеющие читать тексты и понимать смысл прочитанного? 

Деятели (дельцы) от образования со скромным педагогическим образованием?  

Мы буквально выживаем в безнравственной атмосфере, созданной  нравственными и когнитивными инвалидами. В этой атмосфере люди разрывают связи между собой, утрачивают взаимное доверие. Любое дело обречено на провал и не имеет будущего. Замена живого человеческого общения цифровыми сервисами ещё более усугубляет проблему разорванности общества. В таких условиях экономика и предпринимательство начинают в массовом порядке разоряться. Нет роста благосостояния, денег у населения все меньше и меньше. Спрос сворачивается. Идём к талонам на еду и топливо. Как Вам рост экономики? Стремительно скатываемся вниз. 

Что делать? 

Нужно менять качество социальных отношений. Переходить к другой мировоззренческой парадигме, построенной на приоритете нравственного человека, а не выгоды и корысти.

Для этого важно учить, и воспитывать по настоящему, а не в имитационном режиме, используя выдуманные в недружественных странах компетентности. 

На смену модернистскому проекту СССР, катастрофу которого ощутили во всём мире, должен прийти новый глобальный гуманный социальный проект. Он должен обеспечить нравственную солидарность, единство людей, снижение летальности войн. Такой проект в 2025 году предложили в Республике Беларусь – нравственный путь человечества. Он отражён в Декларации нравственного пути, с которой каждый может ознакомиться на сайте Институт нравственной политики.

Чтобы успешно торговать, учить и воспитывать, нужно от безнравственных отношений перейти к нравственным, безвредным, созидательным. 

Как это сделать? 

Очень просто – занять по отношению к себе и другим людям нравственную позицию, выполнять правило трёх С:

С1 – не вредить себе;

С2 – не вредить соседям;

С3 – не вредить среде обитания.

Для восстановления нравственных отношений с другими людьми, деловыми партнёрами использовать дискурсивно-оценочный метод. Привлекать к обсуждению и оценке значимого решения грамотных специалистов, экспертов, массу граждан. Публичность и участие грамотных людей в обсуждении и оценке любого значимого решения придаёт ему нравственных характер.

Совесть – это тысяча свидетелей. Публично обсуждая любое решение невозможно осуществить обман общества. Здоровые силы всегда открыто и корректно скажут: ваше предложение сыровато, надо бы его доработать, усилить общественную значимость проекта решения.

То есть трудно публично сказать: тут всё моё, никому ничего никогда не дам. Это признак нравственной инвалидности – утрата совести и сопереживания. Инвалида не волнует горе других людей, он набивает свой карман любой ценой. Тут общество должно помочь страдальцу – все решения публично обсуждаются и оцениваются. В этом залог оздоровления общества.

Понятие «мягкой силы» устарело. Теперь будущее за нравственной силой.

«Нравственная сила» понимается как способность государств добиваться уважения, доверия и симпатии со стороны других стран путём проведения нравственной политики. 

Такая постановка вопроса, возникшая на рубеже 1980-х и 1990-х гг., отразила эволюцию инструментально-технологической стороны политики в той исторической ситуации, когда «нравственная сила» из вспомогательного инструмента, каким она была на протяжении столетий, стала превращаться в фактор стратегического значения. И ныне концепт «нравственной силы» силы становится неотъемлемым элементом современного политического мышления.  Он пришёл на смену концепции «мягкой силы», под которой понимается способность социально организованных акторов публичного политического пространства, в первую очередь государств, добиваться своих целей путём убеждения и завоевания симпатии со стороны взаимодействующих с ними участников политических процессов.

В эпоху цифровой прозрачности убеждение можно осуществить только примером, фактами. Пропаганда мифа о благополучии той или иной страны не может быть убедительной с силу обмена мнениями в обществе. Эти мнения часто критические, указывают на социопатов и психопатов, захвативших в той или иной стране власть и проводящих безнравственную политику. 

Актуальность проблематики «нравственной силы» определяется необходимостью борьбы за мир, важностью резкого снижения летального противоборства.

Использование концепции «мягкой силы» не привело к укреплению мира и сокращению летальных войн.

Применение «нравственной силы» в эпоху цифровых информационных технологий и глобальных информационных сетей может привести к существенному переформатированию известных на сегодня безнравственных моделей политики, построенных по принципу «разделяй и властвуй». Исходя из этого, разработку проблематики «нравственной силы» можно охарактеризовать как одно из перспективных, авангардных направлений военной науки. От того, как пойдёт разработка и разрешение этой проблематики, во многом зависит формирование нравственной атмосферы на нашей планете без кровавых войн.

Между тем, за то время, которое концепция «нравственной силы» находится в научном обращении, она, на наш взгляд, доведена до уровня непротиворечивой, логически связной теории с чётко очерченной предметной областью.  Эту концепцию разработала военно-научная школа В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича ещё в СССР.

Выводы и предложения

Стратегическое направление развития образования – переход к системе ЗНУ – формирование знаний, умений и навыков.  Необходим отказ от модели компетенций, навязанной недружественными странами.

Старый и новый вызов мировой экономики – когнитивные и нравственные инвалиды, деструктивная идеология денег (угрызениям жадности и корысти, непрерывных исканий выгоды во всём). Этот вызов купируется глобальным гуманным проектом нравственного пути человечества. На этом пути люди руководствуются глобальной этикой: человек не вредит человеку и среде обитания.

Глобальная этика и дискурсивно-оценочный метод необходимо использовать в обучении и воспитании, организации деятельности образовательных учреждений, чтобы отвечать старым и новым вызовам мировой экономики.

Развитие международных партнёрств между университетами, бизнесом и государственными структурами должно происходить на базе новой глобальной этики: мы не вредим друг другу, мы созидаем друг для друга. Разорванность социальных, деловых и образовательных отношений порождена недоверием друг к другу. Это недоверие посеяли нравственные  и когнитивные инвалиды. Нужна с одной стороны, защита общества от когнитивных и нравственных инвалидов. С другой стороны, нужно помочь самим нравственным и когнитивным инвалидам. Эту задачу решает система образования, если будет использовать новую глобальную этику при обучении и воспитании детей, молодёжи и взрослых. 

Нами предлагается новая модель устойчивого взаимодействия образования и предпринимательства:

1. Формирование знаний, умений и навыков, нравственного мировоззрения у предпринимателей. 

2. Дискурсивно-оценочный процесс обсуждения и оценки учебных, воспитательных, деловых вопросов с привлечением нравственных и грамотных экспертов, специалистов, масс граждан.

Новой формой академической дипломатии выступает нравственная сила в мировой геополитике.

Кренц Сергей Иванович

Исполнительный директор

Института военно-гуманитарных технологий

директор департамента национальной безопасности

доцент

член-корреспондент Академии экосоциальных технологий

https://ivgt.ast.social

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.